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retischer, aber auch didaktischer Perspektive gegenwärtig an Brisanz. Die Frage nach einer pädagogischen Qualifizierung in der Leistungsbeurteilung ist Bestandteil von Reformdebatten. Wie können Leistungen nachvollziehbar dokumentiert, differenziert gewürdigt, mit kritisch-lernförderlichem und schülernahem Gestus zurückgemeldet und als Gesprächsanlass über das Lernen wieder in den Unterricht integriert werden? Welche Formen eignen sich, wie kann ihre Wirkung gesichert werden? Der Vortrag gibt hierzu Antworten vor dem Hintergrund aktueller Studien zur Leistungsbeurteilung in der Schule.

Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel

Universität Dortmund