Raum 411, Mathematikgebäude

Das Dilemma ist bekannt: Tests reduzieren Mathematik auf korrigierbare 0-1 Aufgaben, für die im Mittel wenige Minuten Bearbeitungszeit zur Verfügung stehen. Sie werden in der Regel unter Ausschluss von Hilfsmitteln gelöst, Diskussionen werden systematisch unterbunden, halbrichtige Lösungen werden nicht verbessert und von den Lernenden selten nochmals reflektiert. Im Rahmen des HarmoS-Konkordats wurden nun in der Schweiz Minimalstandards auf der Basis ebensolcher Tests definiert. Im Kolloquium werden das Schweizer Kompetenzmodell Mathematik, die Testanlage sowie die Minimalstandards vorgestellt. Insbesondere interessiert die Frage, inwiefern die vorliegenden Standards Lehrkräfte in ihrer Arbeit unterstützen und den Unterricht günstig beeinflussen können.

Prof. Beat Wälti

PH Nordwestschweiz (CH)